|
|
|
 |
|
|
|
| |
我在心病科学会的“细功夫” |
| |
□郭慧云 推开河南省中医院心病科二区病房门的那天，走廊里弥漫着淡淡的艾香，带教老师陈慧贞微笑着接过我的实习手册：“慢慢来，这里的学问藏在听诊器和艾灸条里。”如今一个月过去了，再回首，那些从陌生到熟悉的技能，已成为我的成长印记。
实习第一周，测量血压时，我总是把握不好放气的速度。陈老师便握着我的手，一遍又一遍地陪我练习，耐心地指导：“观察血压值下降的速度，就如同触摸患者的脉搏，要跟随心跳的韵律。”她还教我手绘心脏解剖图，一边画一边讲解：“二尖瓣区位于左锁骨中线第五肋间。你仔细听，正常的心音如同‘咚哒’声，要是出现杂音，就好似风吹过缝隙的声响……”
后来，学习查看心电图时，陈老师用红色笔圈出P波（心电图中代表左右心房激动的除极波）、QRS波（心电图中反映心室快速除极过程的波形），并说：“将这些波形视为患者的‘心跳日记’，先识别正常的波形，再去寻找异常之处，这就如同辨认熟人的面容。”
第二周，当我开始接触中医特色操作时，才发觉“火”与“针”之中处处有讲究。
第一次旁观督灸时，陈老师让我站在患者侧方，叮嘱道：“注意看姜泥的厚度，既要能够隔热，又要保证可以传导温热。艾绒点燃之后，必须时刻盯着火星，不能让灰烬掉落在患者的皮肤上。”
学习葫芦灸时则更有意思。陈老师指导我将葫芦底对准关元穴，然后轻转手腕，说：“力度过轻会起不到效果，过重又会让患者感到不适。”
游走罐最考验手感。我第一次操作时，罐口总是歪歪扭扭。陈老师握住我的手腕进行示范，说：“要顺着经络移动，就好像沿着河流行船一样。如果罐吸附得太紧，就要稍微放些气；如果太松，又无法留住温热。”
留置针护理也是一项细致的工作。从选择血管到固定贴膜，陈老师总在旁细心叮嘱：“老年患者的血管较为脆弱，穿刺时角度要小一些。贴膜要从穿刺点向两边压，别留气泡，否则容易渗液。”
在用药安全课上，陈老师拿着药理手册，说：“心病科用药繁多，例如地高辛，剂量哪怕仅相差0.1毫克，都极可能引发问题。‘三查七对’务必要牢记。”在护理文书书写课上，我的护理记录被修改得密密麻麻，老师再三叮嘱，记录一定要详细，这既是对患者负责，也是对自己负责。
在学习的过程中，我总担心自己问的问题过于基础，然而老师从不含糊其词。有一次，我将心经和心包经的概念弄混淆了。陈老师便拿来经络图，一边画一边给我耐心讲解这两者的区别。陈老师的口袋里总是装着便签，每当我有疑问，她就会随手在便签上写下要点。
如今再次测量血压时，我的手指能够随着血压值的变化平稳地进行放气操作；查看心电图时，我也能率先找到“正常节律”的基准。
那天，我为3床患者完成封管操作后，他微笑着说：“小护士，你的手法比上次稳多了。”
原来，所谓的成长就是将老师传授的“要点”变成自身的“习惯”，把书本上的“知识”转化为病房里的“回应”。
在心病科实习的这一个月，我聆听着听诊器里的心跳，感受着艾灸条的温热，更体会到老师给予的每一份耐心。这些都成了我未来前行的底气，也让我真切领悟到：护理这一行向来是于细微之处彰显真功夫，在用心之处尽显温情。
（作者供职于河南中医药大学）
|
|
|
上一版
下一版
