□王先菊 司建平

   目前，随着中医药事业的快速发展，对中医药人才知识结构提出了更高的需求，迫切需要中医药大学培养兼具经济管理知识和药学知识的跨学科、复合型经济学专业人才，毕业生既具有向经济学相关领域扩展的能力，又满足在中医药行业就业的需要。
    对此，中医药院校积极调整课程设置体系、人才培养结构，增加经济学课程，让学生掌握经济学的基本知识，熟悉中医药行业的有关方针、政策等，可完善学生的知识结构，培养他们的多种兴趣。

需求特征
    从传统到新兴，从微观到宏观，从理论到应用，中医药院校经济学课程包括基础课《政治经济学》《经济学原理》，专业课《卫生经济学》《文化产业经济学》《健康经济学》《公共经济学》，通识选修课《生活中的经济学》，任选课《经济热点面对面》等。一方面，经济学课程之间有资源互补的情况，比如通识选修课《生活中的经济学》、任选课《经济热点面对面》是借助于微课等形式对经济学体系中的“通识”部分，以及“热点”“焦点”内容的整合与重构。同时，深层次的理论解读和应用则需要学生系统学习《经济学原理》《政治经济学》等经济学基础课和《卫生经济学》《健康经济学》《公共经济学》等专业课。另一方面，《经济学原理》《政治经济学》是《卫生经济学》《健康经济学》等的先修课程，其中的经济分析工具和供求理论、成本理论、生产行为、消费行为、均衡理论模型、宏观调控工具等可应用到卫生领域，分析卫生健康服务市场的经济行为。因此，应根据中医药院校学生的需求特征建立经济学课程体系，实现不同课程之间知识的衔接与重构，从而强化经济学知识的系统性、连续性、进阶性、开放性，从而推动中医药院校学生的学习效率和教师的教学质量稳步提升。
差异要大
    中医药院校经济学课程覆盖专业广泛，不同专业对经济学课程的定位、学时存在较大差异，比如预防医学专业不开设《经济学原理》《微观经济学》等选修基础课，而是在大四学年开设了定位为专业限选课的专业应用课《卫生经济学》；信息技术管理专业在大四学年开设定位为必修课的专业基础课《经济学原理》。高年级学生已经具备了一定程度的中医药理论知识和经济学知识的基础，再开展经济学课程更需要理论联系实际进行案例教学。然而，针对大一新生各专业开设的通识课《生活中的经济学》则要考虑到生源的多样化，侧重基础知识的通俗易懂。因此，该课程的授课对象从大一新生到大四毕业生，课程类别从通识选修课到专业限选课再到专业必修课，课程所属学科从理论经济学到应用经济学，课程考核方式从考察课到考试课，课程差异因素多，对教学的差异化要求较大。
内容要新
    对标新文科的建设要求，要“持续推动教育教学内容更新”。新文科中医药人才培养要借力新一轮科技的发展，瞄准产业结构变革对中医药人才要求的新趋势。在中医药人才的供给端口，中医药院校要运用最新的信息技术创新教学模式，推动课堂教学模式创新，为中医药产业发展培养并输送综合性、创新型人才。
    在新时代的经济发展中，要将国内最新的经济理论成果和实践经验，尤其是新时代中国特色社会主义经济思想，比如供给侧改革、新发展理念、高质量发展观、“双循环”等理论更新到传统的马克思主义政治经济学原理中，并积极融入中医药大学教学体系，适时融入课堂。
“中”味儿要足
    经过长期的办学实践，各中医药院校基于育人目标和育人资源已形成了鲜明的育人特色。中医药院校形成了中医药育人特色，要求包括经济学课程在内的基础课从课程内容设计到教学方法选择等都要围绕突出这个特色下功夫，体现出浓厚的“中”味儿，即“中国”味儿和“中医药”味儿。专业基础课《卫生经济学》《健康经济学》等在话题讨论、教学案例选择、作业布置时等，都要围绕卫生健康要求，尤其是中医药事业发展资源配置问题进行设计，比如医改、医保、药品流通和药品价格、中医药健康管理、中医药文化产业发展、中医药文化传播等。
融合要全
    新文科建设要求各种知识的交叉融合，培养现代技术与传统教法要融合，线上学习与线下教学要融合，理论学习与实践（毕业论文）要融合，经济学原理与专业知识要融合，理论知识与思政元素要融合。同时，在各种知识交叉融合的基础上，还要积极进行教学模式创新。培养学生的跨领域知识融通能力和实践能力。
    在新文科建设背景下，科技进步推动经济社会不断发展，人民健康服务需求随之升级，学科边界逐步模糊，交叉融合成为趋势。这对中医药人才在多元知识结构、综合能力与素质等方面都提出了更高要求。中医药院校人才培养更要扎根中国大地，办出中国特色，培养出适应新时代的中医药人才，应掌握坚实宽厚的中医药知识与现代医学知识、丰富多元的交叉学科知识；具有较强的创新思维、科研创新能力等复合型中医药人才。
    然而，在我国医学院校，学科、课程之间存在着明显的边界，缺乏有效的交叉融合。若想更好彰显我国中医药学的独特优势，医学教育体系就要进行交叉创新融合。同时，转变教学模式，引导学生主动学习、自主学习。这样，中医药院校的学生既受到系统的经济管理理论和方法的基本训练，又具备基本的中医药学知识，可以适应中医药行业的特殊就业需要。这些学生具有运用数量分析方法和现代技术手段进行社会调查、经济研究分析的实际操作能力，具有收集、分析和处理产业信息和数据的基本技能；既具有向经济学相关领域扩展的能力，又能够在中医药经济管理部门、中药经济学评价中心、中医药科研院所和中医药企业从事经济分析、预测、研究、中药药理分析评价、营销和管理工作。
    经济学课程有着严密的知识框架体系和严谨的分析方法，一开始，学生接触假设和模型知识点时也许会觉得枯燥、乏味，但是一旦和中医药领域的实际问题相结合，会发现这门学科大大提高了学生的认知、分析事物思维的严密性，使学生认识到一切结果都有其前提条件和作用环境。可以说，这门学科会成为中医药学生笃信的人生学问。
    （作者供职于河南中医药大学）