□赵丽洁

教师要重视自身素养的提高
    所谓素养，就是在素质的基础上再加修养、教养之意，这需要有主观的努力和客观的培养。素养的内涵很广，对于中医教师来说，重要的是加强哲学素养、技术素养和道德素养。哲学素养主要表现在世界观与方法论上，在世界观和方法论方面，谁都摆脱不了历史唯物主义和辩证唯物主义的指导。唯物论、辩证法掌握得好，就会取得成绩，就会做出贡献；否则，背离了它的规律就会犯错误，就不会取得教育成就。
    勤奋学习，精读医籍，是提高专业素养的重要措施之一。唐代哲学家、教育家韩愈说：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”近代教育家茅以升提出“对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母”的观点，历代中医教育学家，无一不是以他们的勤奋努力而取得成就的，勤奋则是精读与博览的重要前提。所谓精读，就是对所授课程及经典著作进行深入细致阅读、理解、研究，以深得其要旨，掌握其实质；所谓博览，就是对与本学科有关的书籍广泛阅读，对《古代汉语》《现代汉语》《医学心理学》《医学伦理学》《医学社会学》《中国医学史》《医事法律》等均要涉及，借以拓宽视野，启迪思维。如是则授课内容自能左右逢源，深入浅出，生动有趣，深得学生喜爱。著名中医教育学家程门雪、秦伯未、任应秋、方药中等，无一不是深谙医理、精通诸子百家的典范。上述哲学、专业素养，只有终身不断学习、持续实践才能达到，是终身为之努力的方向。只要勤勤恳恳、孜孜不倦地学习，就有可能成为一名高水平的中医教育工作者。正如著名中医专家李维贤提出“一名中医科研人员的水平高低不能以他的职称高低来衡量，而只能通过他的智能结构及其合理性的体现来考察”的观点，这实际上是强调了哲学素养和技术素养的重要性。
    教育道德就是在教学活动中处理人与人、人与事之间关系的行为规范。背离了道德规范，其行为就是不道德的。因此，我们要学会控制自己的情绪，力求达到“卒然临之而不惊，无故加之而不怒”的精神境界。事实上，世俗的烦恼难免不时袭来，有时自身无法排解，要达到“淡泊以明志，宁静以致远”的思想境地，实非易事，需要在长期的精神磨炼中，提高心理承受能力。其中，坚韧不拔既是事业赋予我们的道德素养，又是保持心理健康的关键。
持续优化知识结构
    教师是“传道、授业、解惑”之人，应不断更新和优化自己的知识结构。在科学技术迅速发展的今天，知识更新的周期日趋缩短，为了保持教师较高的素质状态，就必须重视知识更新的速度和途径，要坚持在职学习（如参加教学、科研、临床工作实践，查阅图书资料，采访外来学者，听专题讲座，举办校内讲习班等）与脱产进修相结合，尤其要重视参加学术会议。学术会议比较能反映国内外中医学术新进展，具有时间短、信息传播速度快、容量大的特点，是更新知识、触发灵感的重要途径。
    历史发展到今天，各学科之间相互渗透，边缘学科、横向学科不断涌现，中医学面临着新的挑战。随着医学模式的演变，以及人类疾病谱和研究重点的不断变化，迫切需要中医教师具备坚实而广博的中医学基础，又兼通多科知识，形成合理的、多样化的知识结构，还要有良好的教学方法，才能使教师的授课水平与时代同步，有助于培养出社会所需要的高级中医药人才。
加强临床实践
    中医学的生命力在于临床，中医学的发展也离不开临床。培养中医药人才，不仅使其具有扎实的理论知识，还要有坚实的临床基本功。可是，当前一些中医药院校临床教学存在着薄弱环节，比如理论与实践衔接不够紧密等，在一定程度上影响了教学质量。欲改变这种状况，首先，要从提高教师的临床水平入手，把属于临床的教研室放到临床一线，基础课教师可根据课时的多少，安排适量的时间上临床实践课；同时，多做临床调查，对常见病证逐一进行临床疗效观察，用具体、生动的临床资料来充实教材，丰富教学内容。教师在讲清教材内容的前提下，要让学生了解临床实践对哪些问题解决得比较好？哪些问题尚待今后努力？自己有什么心得体会和经验教训？有了这些内容，课堂教学就不会空洞。其次，是加强附属医院和实习基地建设，为临床见习和实习提供足够的条件。最后，是增加对学生见习与实习的考核，将其成绩按照一定百分比计入总成绩，作为奖学金、三好学生评定的依据之一。改变学生重理论、轻实践的观念，促使他们在临床实践方面下功夫。在学生毕业实习前，可开展实践技能达标训练，比如中医的“四诊”（望、闻、问、切）、针刺手法，西医的体格检查，中医病历书写等，要求达到良好以上成绩，方可到医院实习。
重视语言的艺术性
    教师讲课时应具有一定的风度，一种溢于言表的自信。教师可以借助姿态、表情、手势等来帮助语言表达；同时，应掌握学生的心理状况，让学生觉得老师平易近人，授课内容有趣，以增强授课的吸引力，使学生注意听讲，下课时有兴趣向老师请教问题。教师的授课语言具有艺术性，对提高教学质量十分重要，艺术性语言和概念性语言相比，前者可使听者印象深、有新鲜感，可以丰富教学内容，增强学生的想象力；后者则易使学生觉得枯燥无味，情感受到抑制。因此，坚持语言大众化，以生动形象的比喻，讲授中医课中晦涩难懂的知识很重要。
善于发现人才
    拓宽思路，要善于发现人才和扶植人才。要使中医教育水平不断提高，必须有一支朝气蓬勃的中医教学队伍。鉴于中医界目前后继乏人，加之本来为数不多的老专家、老教师年事已高，故从中青年教师中培养一大批骨干力量，就显得尤为重要。同时，这也是一个不可抗拒的普遍规律。应该正视的是，目前中医界对中青年中医的积极引导、鼓励创新力度还不够。所喜的是，不少院校针对教师队伍“人才断层”的问题采取了相应对策，比如在各学科、各专业提前培养一批中青年学科带头人，打破“论资排辈”的格局，破格晋升或奖励那些业务拔尖、有贡献的中青年教师，为他们开展课题研究、学术技术交流提供机会和条件。同时，在一些中医药院校，一批中医资深教师为了培养中青年教师，甘当人梯，赢得了同行的称赞。清代诗人郑燮在《新竹》里写道：“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。”希望中医教师队伍也是如此，永远保持旺盛的生机，不断开创中医教学、中医学术发展的新局面。
    （作者为安阳职业技术学院教授，本文由全国名老中医韦绪性指导）