河南省卫生计生委 徐宏伟

    我一直认为，医师=医生+老师。
    古时候，医生像私塾先生一样，也被尊为先生。先生若不教学，则学术不继，如华佗是也，令中医麻醉技术失传；先生若乐于教学和传授，则医学会不断继承，并发扬光大，如张仲景、金元四大家是也！
    医学要发展，人才是关键，而医学人才的培养有赖于一流的师资队伍。住院医师规范化培训更是如此。一方面，导师们愿教、乐教、善教，方可更好地促进住院医师的成长进步；另一方面，住培带教对于导师们来说，也有很多收获。
    其一，教学相长，提升自我能力。
    最有效的学习方法是带教！
    人们常说，要给学生一杯水，自己得先有一桶水！教学相长是一条基本的规律，师生双方通过相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，从而实现共识、共享、共进，共同提高与发展。
    在四川大学华西医院学习时，笔者感受最深的就是他们“好为人师”的医院教学文化。试想，如果大家都好为人师，每个人都必然会主动提升自我，深化自己的思想，总结自己的独特技术，形成自己的专长，打造自己的优势，结果必然是带来自我能力和整个团队的提升。
    其二，促进自律，升华人生境界。
    目前，针对住院医师培训，大多数基地推行的是导师制，鼓励导师与住院医师建立相对稳定的“一对一”，甚至“二对一”的师徒关系。
    作为导师，我们千万不能认为，只有在带领住院医师教学查房及开展大讲课、小讲课时，才是老师。在住院医师眼里，你时时刻刻都是他的老师。你平时在门诊接诊时有意或无意间表现出来的语气和态度，包括你的一言一行、穿着打扮、待人接物等，住院医师们都看在眼里，记在心里，学在行动中。
    因此，作为老师，尤其是作为住院医师的导师，我们要时刻强化自己的教学意识。今天你教会住院医师一项技术、一个临床经验，明天住院医师会让导师的智慧和经验加倍发挥作用，服务更多的患者，会促进整个行业的发展和科技的进步。
    其三，创造温暖，增添幸福感。
    当前的医疗支付方式是：病人掏钱看病，医院收费治疗。医患之间的关系，异化成了简单的商品交换关系。
    在这样的支付模式之下，患者对医务人员的感恩心理大大降低。医务人员看好了患者的病，被认为很正常；若治疗效果不佳，则极易产生医患纠纷。
    医务人员不仅想从患者方面获得幸福感实在太难了，想从科研工作方面获得成就感和幸福感也比较难，一方面是因为科研要出成果有太多不确定因素，另一方面科研工作需要大量人力、物力、财力投入，而周期又相对较长。
    教学工作就很不一样了。今天，你用心教给住院医师一个知识点、一项实用技能，哪怕你纠正了住院医师的一个小小的错误，真心为住院医师着想，帮助其成长，住院医师都会很感激你。
    近期，笔者在各地调研时发现，住院医师对真心对他们负责的老师是非常感激的。比如河南省人民医院全科医学科主任王留义、内科主任张静，通过每周约住院医师谈心，坚定住院医师学习全科医学的信念，解决人生的困惑；郑州大学第一附属医院内科带教老师张辉、麻醉科主任张卫，还有驻马店市中心医院的赵兵，濮阳市人民医院的赵斌，因为对所带住院医师认真负责，住院医师们对其无不交口称赞！
    这些认真负责的导师们，是住院医师眼里的师长，更是长辈，老师们的教导会影响这些住院医师一生。我更坚信，这些导师和学生之间，久而久之会成为家人，师生情也会变成亲情！
    综合以上原因，笔者认为，喜欢教学的医生是最聪明的医生，让人敬佩！