学中医要夯实基本功
□丁林国

   2021年2月，国务院办公厅发布《关于加快中医药特色发展的若干政策措施》（以下简称《措施》），将“夯实中医药人才基础”列在首位，凸显了中医药人才在中医药特色发展中的奠基性作用。中医药院校作为培养中医药人才的主阵地，如何更好地落实《措施》，需要统筹处理好特色与规律、中医与西医、质量与数量、通识与专长等关系。
统筹特色与规律的关系
    随着“双一流”建设理念的日趋深化，大学的特色化发展逐渐成为社会共识，《措施》明确提出“特色发展”主题主线，将“特色发展”作为主基调，凸显了国家层面关于中医药高等教育特色发展的政策导向。从宏观层面来看，中医药特色是中医药院校的行业特征。从微观层面来看，中医药院校的办学特色体现在学校资源布局、学科设置和人才梯队构建等方面。
    中医药院校既要做好中医药特色发展的“主旋律”，又要尊崇自身发展传统和教育改革规律，主动服务于区域经济社会发展需求，形成独树一帜、特色鲜明的办学格局。办学特色是在尊重办学规律的基础上形成的核心竞争力，因而要正确处理特色与规律的关系，深入研究自身优势、社会形势和可支配资源，明确战略方向、合理配置资源，形成相对稳定的学科特色和人才培养模式。
统筹中医与西医的关系
    《中共中央国务院关于促进中医药传承创新发展的意见》指出，“中西医并重方针仍需全面落实”。《措施》提出，“推动中医药和西医药相互补充、协调发展”，并对创新中西医结合医疗模式、健全中西医协同疫病防治机制、完善西医学习中医制度等工作提出了具体要求，进一步强调中医药在国家医疗、公共卫生防疫、医学人才培养中的重要作用。一方面，中医药院校要坚持培养中医药人才的主业，继承与发扬中医药优良传统，回归中医经典、强化中医思维，做强中医药学科；另一方面，加快中西医结合学科建设，以开放的胸襟吸纳现代医学的先进理念，在课程设置、临床诊疗、实验实训等方面，不断创新教育教学模式，引西济中、中西结合，着力培养一批中西兼备的综合型人才。
统筹质量与数量的关系
    《措施》明确指出，“中医药仍然一定程度存在高质量供给不够、人才总量不足”的问题，对于中医药院校而言，既要注重培养高质量中医药人才，也要满足群众不断增长的中医诊疗服务需求。因此，要在科学测算学校人才培养的边际效用基础上，充分发掘学校的办学资源，制定合乎实际的招生规模。要统筹好本硕博不同层次的中医药人才培养规模，坚持“以本为本”理念办好中医药本科教育，筑牢中医药人才根基；要逐步扩大硕博层次的办学规模，培养更多高层次研究型中医药人才。要积极推进中医药高等教育改革，在推进“双一流”学科建设和服务地方经济发展中建功立业，争创更宽广的发展空间。
统筹通识与专长的关系
    2020年10月，中共中央、国务院发布《深化新时代教育评价改革总体方案》，对树立科学的教育评价导向、推进落实立德树人根本任务提出了明确要求。中医药院校要加快推进教育评价改革，发挥教育评价的“指挥棒”作用，着力构建宽基础、厚人文、强临床的人才培养和评价体系。要强化中医经典教育，以规范中医药经典等级考试为抓手，引导学生研读经典，促进学生熟读成诵，积淀起宽实厚重的中医药经典知识根基；要把天人合一、大医精诚、辨证论治等中医药人文情怀融入中医药院校思想政治教育中，培育尊崇中医药文化的校园人文风尚；要构建中医药学生“早临床、多临床、反复临床”的培养体系，促进理论与实践互相促进、共同发展。
 （作者供职于濮阳市中医医院）