５岁的女孩美美随妈妈到加拿大后，加进了名为CreativeDance的舞蹈课程。美美的妈妈认为，它在教学方式上与国内有很大差异。让我们分享一下美美的阅历吧。
　　女儿一直很喜好舞蹈，在北京时我曾给她报过两个舞蹈班，一个是使馆区里用英语教学的芭蕾班，往了两次后发现不过是按队形排练老师编好的舞蹈，这和我对舞蹈班的期看值差距太远，立即废弃；另一个是某有名歌舞团办的儿童舞蹈班，老师很严厉地站在前边监视孩子们压腿绷脚，几次课下来后女儿就有了心理累赘，每次进教室时总能看到有几个孩子抹眼泪，何苦呢，我又一次废弃。我不甚懂得儿童艺术教导理论，但是直觉告诉我，它至少不应该把孩子作为附属体，用于实现老师的既定目标。
　　往年年末，我和美美来到了生疏的城市温哥华。为了让美美周末有运动，有机遇熟习更多的小朋友，我在社区里面的CreativeDance班报了名。这个舞蹈班是针对４到５岁的孩子开办的，每班只招收１０个孩子。报名阐明很简单：第一，孩子上课穿自己喜好的舒适服装，光脚；第二，课后家长要鼓励孩子多多地进行各种摸索运动，鼓励孩子们多多地视察四周环境。
　　有过两次舞蹈课阅历的女儿问我是不是像以前一样发服装，我说没有。起初她很失看，但听说能够自己选衣服，反而极大地刺激了她的“臭美”神经。前一天晚上，她煞有介事地为自己挑选好一身粉紫色系练功服，临睡前说：“妈妈，我都等不及明天了……”
　　终于上课了！１０个孩子的服装真是很特殊，天使型、休闲型、武士型、运动型，孩子们显然对自己的形象很满足。舞蹈老师很年轻，准备运动过后，她边作一个肢体动作边报出自己的名字，随后就请小朋友也依次边做一个肢体动作边报出名字。老师不厌其烦地将自己和第一个小朋友的名字动作带领全部做出来，然后慢慢地加进第二的小朋友的，直至十个小朋友全部做完。对每一个小朋友设计的动作，老师都尽不吝惜夸耀之词，并且把孩子略显拘谨的动作伸展开来，于是刚刚看到的不成样的动作居然漂亮了很多。孩子们似乎也发现了一些变更，开始对老师布满“敬意”，也“言听计从”了很多。
　　随后，老师又提出将刚才的舞蹈想象成在很重的压力下跳出来，于是师生们又演绎出了一段很吃力的自我先容舞。这的确是另一种作风，孩子们完全能体会到压力的作用，脸上的表情没有了刚才的轻松，仿佛在大风大浪中做着刚才的动作。我努力设想了一下，这些动作假如要让我做，都很难有孩子们的出色表示。
　　课间休息后另一个运动开始了，孩子们两人一组，伴随着音乐，一个扮演雕像，另一个成为“雕塑家”为“雕塑”造型。孩子们在角色变换中非常投进，老师始终像一名参观者，在各个雕像旁用欣赏的眼力和欢乐的动作陪衬着每组创作。最出色的要算孩子们的结尾亮相动作了，这时候他们已经没有了生疏和拘谨，完全开释着自己的本性。结束动作有的优美、有的奔放、有的儒雅，有的狂野，这可能也是孩子们个性的充分展示吧！
　　一个小时的课程结束了，老师在整堂课中除了放音乐之外一直在和孩子们一同起舞，开始时她比孩子们还要兴奋，当孩子们被调动起来后，她就变成了一名伴舞者，欣赏和赞成着孩子们的舞蹈。孩子们成了舞蹈课的主体，这可能是同国内老师站在前面指导性的授课完全不同的方式吧，反过来说，孩子们得到的东西也是完全不同的。分开的时候，老师为每个孩子的掌心，扣上一个小印章。回家的路上，美美看着手上的印章说：“妈妈下周我还来！”

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