CASE：萌萌妈妈三岁
　　小朋友们都在小区的大草坪上玩，萌萌抱着个皮球正玩得开心，旁边一个小男孩看了也想玩，跑过来一下子就把皮球抢走了。萌萌吓得怔在原地，只好眼巴巴的看着那个小男孩。我也愣了一愣，顿时感触万分，自己的孩子被别的小孩明目张胆地欺负，却一点也不敢吭气，太缺少自我保护意识！对此，我认为极为迷惑。由于平时我们一直教导孩子要懂得谦让，而那天发生的事情却让我认为，谦让反而成了妥协，孩子显然是吃亏、被欺负了。我很想对孩子说，再有小朋友来抢你的玩具，你就强硬点，要懂得还击。可是如此又令我们的教导前后不一，孩子可能无所适从。如何让孩子既有礼貌、懂的谦让，又不受他人欺负呢？
　　CASE：逐一妈妈两岁
　　一天下午，往幼儿园接孩子。老师告诉我说在幼儿园，别的小孩来抢逐一的玩具，逐一不给，争取之中，小男孩狠狠地咬了逐一一口。逐一没防范，玩具就被抢走了，而且手臂也因此破皮受伤。听后让我倍感心痛，从此吩咐逐一：“有小朋友要玩你手里的玩具，你就给他，千万别和别人抢。”事实上，我颇有无能为力之感。由于我不可能不理智地往打那个抢玩具的孩子，也不能教逐一下次也咬还别人。究竟孩子太小，什么也不懂，他们只会用最直接的方式来解决题目。“抢玩具”、“咬人”的本意是为了要得到自己喜好的玩具，只是“抢”、“咬”等这些方式不对。然而我又不得不担忧女儿一味的谦让，是否会形成唾面自干的性情，将来如何搪塞社会激烈的竞争？
　　“受气包”诊断剖析：
　　３—５岁是孩子攻击性行动的多发阶段，孩子的攻击性行动可能会对他人造成损害，但未必是带有目标性的，因而不能称为“欺负”。孩子的逻辑很简单，他看到别人的玩具很漂亮，而自己没有，心里就会升起想要的愿看。最直接的，就是伸手拿，假如别人不给，他就可能会抢，甚至很自然地用咬的方式。被咬的孩子认为痛，松开了手，并且哭，他因此得到了玩具。这样，在咬人的孩子心里，可能就会形成这样的观念：通过攻击能够获得自己想要的东西。
　　给“受气包”出招
　　招示一：教导欺负者
　　因争取玩具而引起咬人和打架事件，是孩子自我进行学习的进程，与本心的善恶没有关系，家长并不需要太过紧张。但尽对不能因此而掉以轻心，尤其需要看重教导发起攻击的孩子，家长或老师必定要出面干预。告诉孩子要尊敬别人的权力。
　　咬人事件一旦发生，对咬人的孩子，除了批驳他这是不对的，还要对他施以必定处分，令咬人的孩子懂得，攻击他人不但不可能得逞，而且没有任何好处可言。孩子树立起这样的观念，也就能够自觉地摒弃攻击性行动。
　　招示二：情绪抚慰
　　孩子经常受到欺负，长期不快乐的积聚，会导致心灵懦弱、自卑和害怕与人打交道。因此必定要防微杜渐。孩子受到攻击，首先是安抚他，让他知道，受到攻击并不是他的过错，欺负别人的行动是过错的。同时告诉他，爸爸、妈妈会增援他。
　　招示三：主动出击
　　鼓励他表达，说出受到攻击或欺负的经过和原形。对大一点的孩子，与他剖析个中原因，假如别人不是有意的，则教孩子学会宽容。
　　让老师知道孩子受到欺负，教导攻击他人的小朋友。并让孩子知道老师是可以供给增援的对象，学会向老师求助。
　　招示四：树立权力观念
　　让他知道属于他的东西不应该无条件让给别人，这与平时的谦让礼貌不冲突。教他不要懦弱，要学会保护自己。假如别的孩子再来抢他的东西，或者欺负他，则理直气壮地发出严重警告：假如敢欺负我，我可以告诉老师，或者会还击。
　　招示五：寻找新朋友
　　平时鼓励孩子多交朋友，放手让孩子自己面对自己的事情，孩子在幼儿园里朋友越多，他就会越加爽朗自信，受到欺负的机遇也就越少。

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