尊敬的编辑老师：
    您好！
    作为《医药卫生报》的忠实读者，近段时间经常看到刘学周厅长关于乡村医生教育培训等方面的精辟论述，深受启发，特撰写乡医教学培训工作体会，以供共同交流。
    濮阳市卫生学校  赵杰荣

  　　为让乡村医生能有过硬的技术为群众服务，真正成为农村群众健康的守门人，河南省卫生厅开展了基层无学历卫生技术人员的系统培训和中专学历教育。濮阳市卫校作为豫北地区乡医培训基地之一，在2004年至2008年间共培训乡村医生2000多人。这批乡村医生均已顺利取得中专学历，其中多数学员已顺利通过了国家卫生执业资格考试，获得了助理执业医师资格证书。2009年，学校继续招收卫生保健专业乡医学员，以解决乡村医生的执业资格问题。
　　  多年来，学校根据省市卫生行政主管部门有关文件精神和具体要求，结合学校实际，始终贯穿“质量第一，以人为本”的教育理念，创新管理机制，突出人才培养，实施科研兴教，改革教学方法，提高培训质量。
  　　学校在抓好教学常规管理的同时，注重机制创新，建立健全了一套行之有效的管理措施和办法。一是开展调查研究。在充分了解乡村医生学员知识结构、学识水平、接受能力和生活工作习惯的基础上，制定培训方案，有针对性地开展教学设计，因材施教。二是根据“两纲”（省部颁发的教学大纲和国家执业资格考纲）精神，结合本校工作实际，制定学科授课计划和实验实习计划，突出乡医教学特色。三是实行集体备课，凡是两名以上教师担任同一门课程者，均要集体备课，凝聚集体智慧，打造精品课程。四是继续推行教学督导制，成立由主管校长、教务科长、教研室主任、骨干教师及学科带头人组成的教学督导听课组，对课堂教学进行监管和评估，并将督导评价结果纳入教师百分制量化考核，作为教师评先评优、晋级晋升的依据；对教学中存在的问题及时反馈，限期整改，并提出合理化教学建议。五是改革课堂教学评价办法，将课堂考勤、课堂表现、课堂提问与检测成绩记入学生学科成绩，以提高到课率。六是技能操作成绩单列，突出乡医学员基本技能的培养，规范其临床操作行为。七是确保实验课开设率，凡教学计划规定开设的实验课，决不允许用理论课或电教课替代。八是根据教学大纲对实践技能教学的要求，安排学员到县级以上医院实习。
  　　自2004年接受乡医培训任务后，学校坚持理论与实践并重的原则，理论教学突出系统和实用，以夯实基础为主，为顺利通过国家医师执业考试笔试奠定基础；并加强实践技能培训，开展“三站式”辅导，确保技能操作考核人人达标。经过一年脱产学习培训，乡医学员的省统考合格率达100%，培训取得良好效果。