■赵炜
医学大家吴阶平教授认为，对于一个好医生来说，“高尚的医德、精湛的医术、艺术性的服务三者缺一不可。”吴阶平自立志学医之后，就把“做好医生”作为自己的人生目标。
可以说，吴阶平提出的好医生的“三条标准”，与时下医院提倡的“人文关怀”理念如出一辙。在医生的自我道德修养中，人文素养至关重要，它体现在献身精神、协作精神、人道主义精神，以及高明的处理问题的艺术手段等内在的素养。
在采访中，笔者发现，患者心目中的好医生的形象大多是这样的：坚守在临床一线，在医术上精湛，在医德上高尚，在服务上精细。一句饱含暖意的语言，能给病人带来通身和煦；像称呼老朋友一样去称呼患者，能使遭受病痛折磨的病人深感安慰；在诊断与治疗时，能摒弃经济利益的驱动，千方百计从患者的利益出发，规范治疗，为生命负责，为患者选择最佳的治疗方案。而切实做到这些，无不基于他们自身良好的人文素养。在他们的身上，一定有献身医学的热情与责任，一定有精诚团结的协作精神，一定有敬畏生命的人道主义精神。他们深刻地认识到，以人为本，即同情病人、关爱病人、一切以病人为中心，体现了医学的本质。
假如一个从医者的内心世界如沙漠一样荒芜，情感是冷漠的，认识是偏激的，胸怀是狭隘的，那么，他对待自己的工作和病人，往往也会是冷漠的，没有爱心，没有责任感。所以，先贤所说的“医乃仁术”、“仁者爱人”是多么的贴切与深刻。它告诉我们，想要做一名好医生，必须认识到医生这个职业是神圣与崇高的，必须要先做一个好人，一个有爱心和正义感的人，才能做一个好医生。
2003年7月，吴阶平教授在南京大学医学院的讲话中说：“医学是为人的健康服务的，现实生活中没有生物学上的人，都是社会学上的人。要培养学生重视哲学学习，学习唯物辩证法，不断提高爱国主义水平。”吴阶平的这一席话，正是强调在医学教育中，要培养学生的医德，就必须强调学生的人文素养。
不管是有高级职称的医学专家，还是刚执手术刀的年轻大夫，都是从医学院校走出来的。医学的启蒙教育还是在医学的殿堂里生根发芽，因而，注重医学生的人文素养的培育，尤为重要。今日的医学生，将是明日的医学专家。而要做个好医生，就要付出毕生的爱与责任。
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