凝聚“微”力量 打造高效课堂
通讯员 王英英

   “依托学校的微课建设，我们在教学中积极探索构建线上线下相结合教学模式，进一步优化课程体系，提升学生的自主学习能力，提高了课堂教学效率，增强了课程的创新性。”新乡医学院基础医学院《医学免疫学》课程任课教师孙爱平说。
    孙爱平所说的是新乡医学院副院长雒保军教授主持的“创建微课程教学资源库探索翻转课堂教学新模式研究与实践”项目在日常教学中的实际运用。据了解，这项教学研究成果共建成具有学校知识产权的400余门微课程约3.5万个微课，同步在线上教学平台运行，创建以微课程为主的教学资源库探索翻转课堂教学新模式，为新乡医学院和省内外多所医学院校推广线上教学，特别是疫情防控期间教学活动的正常开展发挥了重要作用。
    针对高等医学教育学业年限长、教学内容多、医学知识理解掌握难、教学环境特殊（如尸体解剖、动物实验、临床教学等）等难题，该教学成果利用现代化教育技术、“互联网+”等，运用高效的教学新模式，系统解决了信息化时代医学教育资源不足、传统教学方式方法陈旧落后、转化式学习等问题。
    2016年，在总结之前开展PBL（问题式学习）、CBL（以病例为基础的教学法）等教学经验和成效的基础上，学校制定出台数字化教学资源库建设文件，立项建设220门微课程，积极鼓励教师自主制作和引进开发相结合建设微课，并从教学理念、教学设计、制作技术和应用等方面对教师开展微课、MOOCs（慕课）、翻转课堂等一系列培训，正式启动微课程建设工作。自微课程建设启动以来，不断制定完善相关制度和措施，积极建设数字化医学教学资源库，构建翻转课堂教学新模式。
    该教学成果有效解决了信息化时代医学教育资源不足的问题，建成具有完全知识产权的医学类微课程数字化教学资源库，投入本科教育教学全过程运行；有效解决了传统教学方式方法陈旧落后的问题，构建基于微课程数字化教学资源库的翻转课堂教学新模式，实现了高等医学教育与新时代信息技术的深度融合；有效解决了转化式学习的问题，实现了“四大教学转变”（以教为主向以学为主转变、以课堂教学为主向课内外结合转变、以结果评价为主向形成性评价转变、以线下教学为主向线上线下混合式教学转变），实现“五个目标提升”（培养人才的厚基础、宽口径、高素质、强能力、重创新）。
    多年来，团队成员及参与资源库建设的教师围绕课题开展系统的理论研究，发表CSSCI（中文社会科学引文索引）论文3篇、中文核心期刊论文4篇，发表相关论文120余篇；主编河南省“十四五”规划教材4部，主编完成3部论著。在已建成的微课程中，《医学免疫学》获批国家级线上线下混合式一流课程，《细胞工程》《天然产物化学》《免疫学》《大学生心理健康教育》《医学微生物学》等23门课程获批河南省高校精品在线开放课程，《医学细胞生物学》等43门课程被认定为河南省级一流本科课程。《基于疾病多学科融合PBL课程》通过学校PBL平台进行课程评估和管理，将PBL教学方法与网络教学平台相结合，在学校及省内外医学类院校实施推广；在国家级、省级教学竞赛中屡获大奖，多次荣获全国高校微课教学比赛优秀组织奖，并有力推动相关文件的实施。相关研究成果在荣获2018年度河南省教育信息化优秀成果（创新应用类）一等奖。自2017年以来，以中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛为代表的学校教学信息化、数字化教育工作取得新的突破。
    该成果在重庆医科大学、贵州医科大学、河南大学、河南师范大学、河南中医药大学等省内外13所高校教学中实践应用，省内外200余所高校师生参与在线学习，受益教师3850人，受益学生4.9万余人。